15 сентября в Парламенте Республики Молдова состоялся официальный запуск IX выпуска программы «Sub cușma lui Guguță» — инициативы, направленной на развитие молодёжи через неформальное образование, интеллектуальные игры и практическое обучение. В мероприятии приняли участие представители Ассоциации интеллектуальных игр Республики Молдова, центральных и местных органов публичной власти, образовательных учреждений, ученических и студенческих советов, организаций гражданского общества, а также молодёжь из разных регионов страны. Гагаузию на мероприятии представили школьники автономии, специалисты Главного управления образования и сотрудники Службы психолого-педагогической поддержки.

Для автономии участие в программе имеет особое значение: интеллектуальные игры уже несколько лет являются частью образовательной жизни региона. Здесь регулярно проводятся региональные чемпионаты среди гимназистов и лицеистов, а команды Гагаузии успешно представляют регион на республиканском уровне.

Ассоциации интеллектуальных игр Республики Молдова сообщает, что IX выпуск программы «Sub cușma lui Guguță» объединяет три направления:

- Национальный чемпионат по интеллектуальным играм для учащихся гимназического и лицейского циклов;

- Студенческий чемпионат;

- Республиканский инклюзивный чемпионат по интеллектуальным играм.

Национальный чемпионат пройдёт в несколько этапов — школьном, районном и региональном — и завершится Национальным финалом.

Новым направлением станет инклюзивный чемпионат, который объединит молодых людей с особыми образовательными потребностями и/или инвалидностью с их сверстниками. Такой формат создаёт дополнительные возможности для общения, сотрудничества и совместного участия в интеллектуальных соревнованиях.

Программа направлена на развитие критического и логического мышления, коммуникации, командной работы, лидерских навыков, самостоятельности и способности находить нестандартные решения.

Особое место отводится Ученическим советам, которые будут участвовать в организации школьных этапов и продвижении программы на местном уровне, а представители студенческого самоуправления — в реализации университетского направления.

В ходе официального запуска IX выпуска программы «Sub cușma lui Guguță» команды приняли участие в интеллектуальном челлендже из семи вопросов на логику, ассоциации и общую эрудицию. Таким образом, формат мероприятия позволил на практике продемонстрировать возможности интеллектуальной игры как инструмента командной работы, коммуникации и неформального образования.

Основной этап программы пройдёт с сентября по декабрь. В школах и университетах страны состоятся квалификационные, районные и региональные этапы, обучающие мероприятия и встречи с наставниками. Завершится программа проведением трёх национальных финалов.

Проект «Sub cușma lui Guguță. Комплексная программа развития молодёжного сектора в сфере неформального образования посредством геймификации и праксиологии» реализуется Ассоциацией интеллектуальных игр Республики Молдова при поддержке Национального агентства по делам молодёжи в рамках Ежегодной программы грантов для молодёжных организаций 2026, при поддержке Министерства образования и исследований Республики Молдова и в партнёрстве с Республиканским центром психолого-педагогической помощи, Офисом Народного адвоката и Парламентом Республики Молдова.

Напомним об успехах учащихся Гагаузии на Чемпионатах „Sub cușma lui Guguță”:

2025г.

Среди лицейского цикла:

II место - команда «Несквик», лицей с. Казаклия

2024г.

Среди гимназического цикла:

II место – команда «Prietenii lui Guguță», лицей им. М. Губогло, мун. Чадыр-Лунга.

Среди лицейского цикла:

II место – команда «Cпиридон», лицей им. А. Должненко, г. Вулканешты.

III место – команда «SHAWERMA», лицей с. Казаклия

2023г.

Среди гимназического цикла:

II место – команда «Бамобила», лицей им. В. Мошкова, мун. Чадыр-Лунга

Среди лицейского цикла:

II место – команда «Лига JR», лицей им. М. Губогло,  мун. Чадыр-Лунга

2022г.

Среди лицейского цикла:

II место – команда «Крепкие орешки», лицей им. Г. Гайдаржи, мун. Комрат

2021г.

Среди лицейского цикла:

I место – команда «Трудные подростки», лицей им. М. Губогло, мун. Чадыр-Лунга

2020г.

Среди лицейского цикла:

I место – команда «Трудные подростки», лицей им. М. Губогло, мун. Чадыр-Лунга

В образовательной галерее педагогической конференции «Образование Гагаузии: Результаты • Достижения • Перспективы» педагоги УРО №2 «Сказка» села Казаклия представили собственные дидактические пособия, созданные для работы с дошкольниками. Разработки показали, как доступные материалы и творческий подход педагога могут превращаться в эффективные инструменты обучения и развития ребенка.

Представленные пособия ориентированы на обучение через игру, исследование, творчество и практическое действие.

Создавая дидактические материалы своими руками, педагоги получают возможность адаптировать их под конкретные образовательные задачи и возраст детей. Такие пособия могут использоваться для развития речи, логического мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, познавательной активности и навыков самостоятельной работы.

Еще одна важная особенность подобных разработок — возможность организовать индивидуальную и совместную деятельность. Ребенок может выполнять задание самостоятельно или взаимодействовать со сверстниками, учиться договариваться, объяснять свой выбор и находить решение.

В рамках региональной педагогической конференции «Образование Гагаузии – Результаты – Достижения – Перспективы» УРО №2 «Улыбка» села Конгаз представило в образовательной галерее практический мастер-класс «Gipstan yaradêrız» («Создаём из гипса») на гагаузском языке. Разработка показала, как творческая деятельность может одновременно развивать практические навыки дошкольников и создавать естественную среду для общения на родном языке.

Работа с гипсом стала основой для творческого и речевого взаимодействия. В процессе создания изделий дети знакомятся с материалом, экспериментируют с формами и фактурами, учатся последовательно выполнять действия и описывать то, что делают и получают в результате.

Именно сочетание практической деятельности и общения делает такой формат особенно ценным для дошкольного образования. Когда ребенок занят интересным делом, речь становится естественной частью процесса: он может называть материалы и инструменты, описывать форму, цвет и фактуру, отвечать на вопросы педагога, объяснять свои действия и взаимодействовать со сверстниками.

При этом работа с гипсом способствует развитию мелкой моторики, воображения, творческого мышления, аккуратности и самостоятельности. Простая практическая задача постепенно превращается в комплексную образовательную деятельность, в которой ребенок одновременно творит, исследует, общается и учится.

Важной частью мастер-класса стала его практическая направленность. Участники образовательной галереи смогли познакомиться с материалами и технологией работы и самостоятельно попробовать создать гипсовые изделия. Такой формат позволяет педагогам не только увидеть готовый результат, но и перенять конкретный прием и адаптировать его к собственной образовательной практике.

Представленный опыт УРО №2 с.Конгаз показывает, что развитие речи дошкольников может происходить не только во время специально организованных языковых занятий. Речь развивается в игре, творчестве, экспериментировании и совместной деятельности, особенно если педагог создает условия для естественного общения на гагаузском языке.

В образовательной галерее педагогической конференции «Образование Гагаузии – Результаты – Достижения – Перспективы» лицей им. Ф. Яниогло села Чок-Майдан представил сразу две интерактивные станции. Они показали, насколько разными могут быть образовательные проекты — от экспериментов с электричеством до сохранения детских творческих историй через искусство.

Одной из площадок стала станция «Энергия без проводов: удивительный мир катушки Тесла», которую представили учащиеся 9 класса Денис Плукчи и Юлия Камбур вместе с учителем физики Г. И. Кройтор.

Катушка Тесла позволила буквально увидеть физику в действии. Посетители наблюдали электрические разряды, знакомились с явлениями, связанными с электромагнитным полем и высокочастотным током, а также участвовали в интерактивных заданиях.

Практическая ценность такой станции — в возможности перевести сложные физические понятия из теоретической плоскости в экспериментальную. Когда учащийся не только читает о физическом явлении, но и наблюдает его, задает вопросы и пытается объяснить увиденное, знание становится личным опытом.

Вторая площадка — «Ковёр детских историй: каждый рисунок — отдельный узор» — представила пятилетний опыт участия учащихся лицея в конкурсе детского рисунка, организованном Covoare UNGHENI – Chișinău.

Здесь каждый рисунок рассматривался как самостоятельная история — отражение фантазии, чувств и представлений ребенка об окружающем мире. Интересной особенностью конкурса стали дипломы в формате небольшого ковра: на одной стороне размещается работа юного художника, а на другой — информация о ее авторе.

Через этот проект учащиеся знакомятся не только с изобразительным искусством, но и с историей, культурой и традициями. Тематические направления «Țesem istoria Moldovei» в 2025 году и «Hora ornamentelor» в 2026 году позволили связать детское творчество с культурным наследием Молдовы и гагаузского народа.

Участие учащихся лицея в конкурсе продолжается уже пять лет, а трое юных художников стали победителями и получили именные ковры — символическое и одновременно материальное признание их творческого труда.

Представленные станции объединяет важный педагогический принцип: ребенок не просто получает информацию, а становится участником образовательного процесса. Экспериментировать, создавать, рассказывать, отвечать на вопросы, представлять собственную работу — все это формирует навыки, которые невозможно развить только через теоретическое обучение.

Не менее важным результатом стало и то, что сами учащиеся выступили в роли презентаторов. Они демонстрировали свои проекты, общались с посетителями, отвечали на вопросы и учились говорить о собственной работе. Таким образом, образовательная галерея стала для них еще и пространством развития коммуникативных, ораторских и презентационных навыков.

Опыт лицея им. Ф. Яниогло показывает: современная образовательная практика может начинаться с физического эксперимента или детского рисунка, но ее результат гораздо шире. Знания превращаются в опыт, творчество — в проект, а школьник становится автором и участником собственного образовательного пути.

В рамках образовательной галереи педагогической конференции «Образование Гагаузии: Результаты • Достижения • Перспективы» гимназия им. Ф. Ангели представила комплекс разработок, направленных на обновление подходов к изучению гагаузского языка. В основе проекта — научное исследование, результаты экспериментальной работы и практические материалы, которые помогают сделать обучение языку более коммуникативным и приближенным к реальной жизни.

Одной из задач современной школы становится не только передача знаний о языке, но и создание условий, в которых ребенок может и хочет говорить на нем. Именно на это направлена работа экспериментальной площадки гимназии им. Ф. Ангели.

Представленный на конференции продукт объединяет сразу несколько компонентов: обновленный куррикулум и методические рекомендации, результаты диссертационного исследования, новое учебное пособие, дидактические материалы и практические речевые упражнения.

Особое значение имеет то, что разработка опирается не только на теоретические положения, но и на результаты проведенного эксперимента. Это позволяет педагогам использовать материалы не как отдельные методические находки, а как системный инструмент для организации обучения гагаузскому языку.

Практическая ценность проекта особенно заметна в материалах для повседневной работы учителя. Красочные карточки, дидактические задания и интерактивные речевые упражнения позволяют разнообразить урок, повысить вовлеченность учащихся и создать больше возможностей для самостоятельного использования языка.

Отдельное направление — живые диалоги на гагаузском языке, построенные вокруг знакомых детям ситуаций: общения в школе, магазине, в гостях и в повседневной жизни. Такой подход помогает перенести язык из учебника в естественную коммуникативную среду — туда, где он становится не предметом изучения, а средством общения.

Именно в этом заключается одна из ключевых идей представленной разработки: язык невозможно сохранить только через изучение правил и выполнение упражнений — он должен звучать, использоваться и становиться частью повседневной коммуникации ребенка.

Опыт гимназии им. Ф. Ангели показывает, как результаты научной и экспериментальной работы могут получить конкретное практическое продолжение в школе. Созданный комплекс материалов дает педагогам дополнительные возможности для формирования речевых навыков учащихся и может стать основой для дальнейшего внедрения современных коммуникативных подходов в преподавание гагаузского языка.

В образовательной галерее педагогической конференции «Образование Гагаузии: Результаты • Достижения • Перспективы» лицей села Казаклия представил экологический проект «Лоскутный рай» — инициативу, которая объединяет переработку текстиля, творчество, практические навыки и основы социального предпринимательства.

Главная идея проекта проста и актуальна: не выбрасывать старую одежду, а дать ей вторую жизнь. Ненужные джинсы, куртки, юбки и другие текстильные изделия превращаются в новые предметы быта, аксессуары и оригинальные изделия.

Проект получил развитие после участия команды лицея в конкурсе экологических инициатив, объявленном ECOVISIO. При поддержке неправительственной организации EVLAD команда получила финансирование в размере 20 тысяч леев. На эти средства было приобретено необходимое оборудование — швейная машина, оверлок, утюг с парогенератором, рабочие и мобильные столы.

Следующим этапом стал сбор текстиля. Изначально в лицее и селе объявили сбор старых джинсов. Постепенно к ним добавились другие ткани, пуговицы, ленты и декоративные элементы. В результате было собрано около 300 пар джинсов, предназначенных для переработки.

Но проект оказался не только об оборудовании. Участникам пришлось освоить новые навыки. В этом им помогают мамы и бабушки, которые проводят мастер-классы и передают детям практические знания по шитью и рукоделию. Таким образом, экологическая инициатива стала еще и пространством общения и передачи опыта.

Развитие проекта продолжилось благодаря работе педагогов и кураторов. Команда получила второй транш поддержки, благодаря которому появились новая вышивальная машина, еще шесть современных швейных машин и дополнительные рабочие столы.

Важной частью проекта стало и обучение социальному предпринимательству. Участники прошли три обучающие сессии, где работали вместе с командами из Молдовы, Армении, Украины и Грузии. Ребята получили представление о том, как разработать простой бизнес-план, организовать продажу изделий и продвигать их в онлайн-пространстве.

Таким образом, «Лоскутный рай» выходит далеко за рамки обычного кружка рукоделия. Учащиеся учатся планировать, создавать продукт, работать в команде, рассчитывать его стоимость, представлять и продавать результат своего труда. Одновременно они знакомятся с принципами разумного потребления и повторного использования ресурсов.

Особенно ценно, что в проекте экологическая идея соединяется с конкретным действием. Старые джинсы, которые могли оказаться отходами, становятся материалом для нового продукта, а сам процесс переработки превращается в образовательную практику.

«Лоскутный рай» показывает, что экологическое воспитание наиболее эффективно тогда, когда ребенок не просто узнает о проблеме отходов, а получает возможность сам стать частью ее решения. Здесь ненужная вещь получает вторую жизнь, а школьный проект — возможность стать настоящим социальным и образовательным делом.

В образовательной галерее педагогической конференции «Образование Гагаузии: Результаты • Достижения • Перспективы» лицей им. С. Барановского села Копчак представил разработки, демонстрирующие, как современные технологии и нестандартные методические приемы могут расширять возможности традиционного урока.

Представленные педагогами разработки объединили два разных направления — музыкальное воспитание и применение искусственного интеллекта, но их объединяет одна задача: сделать образовательный процесс более практичным, наглядным и вовлекающим для учащихся.

Педагог Инесса Ангельчева представила метод использования шумовых инструментов на уроках музыкального воспитания. Казалось бы, простые инструменты становятся эффективным педагогическим ресурсом: с их помощью дети учатся чувствовать ритм, координировать свои действия, концентрировать внимание и развивать музыкальную память. Кроме того, совместное исполнение формирует навыки взаимодействия и работы в команде.

Другой представленный инструмент — искусственный интеллект в работе педагога. Учитель Стефанида Иванчогло продемонстрировала возможности ИИ для создания образовательного контента: от «оживления» цифрового аватара до создания песни и музыкальной композиции на слова гагаузского писателя Дмитрия Кара Чобана.

Особенно важно, что цифровые технологии в данном случае используются не как самоцель. Они помогают по-новому представить учебный материал, связать современные технологии с национальной культурой и сделать знакомство с произведениями гагаузских авторов более эмоциональным и доступным для учащихся.

Такой опыт показывает, что современные инструменты могут органично дополнять традиционные педагогические методы. Музыкальный урок превращается в пространство для творчества и взаимодействия, а искусственный интеллект становится дополнительным инструментом педагога для создания контента и визуализации учебного материала.

Разработки лицея им. С. Барановского стали еще одним примером того, что современный урок — это не отказ от проверенных методов, а их развитие с учетом новых возможностей. Именно сочетание педагогического опыта, творчества, цифровых технологий и культурного содержания позволяет создавать образовательную среду, в которой учащемуся интересно не только получать знания, но и самому становиться участником процесса их создания.

В образовательной галерее педагогической конференции «Образование Гагаузии: Результаты • Достижения • Перспективы» лицей им. Т. Занет села Конгаз представил проект «Kuran: Традиция в цифровом формате» — пример того, как культурное наследие может становиться частью современной образовательной среды благодаря цифровым технологиям.

Проект объединил традиционную гагаузскую игру, изучение культуры и современные цифровые инструменты. Представили разработку преподаватель английского языка Светлана Душкова и учащийся 8 класса Дмитрий Гуран.

Ценность проекта заключается в том, что традиционная игра получила новую форму, понятную и интересную современным школьникам. В цифровом формате «Kuran» сохраняет связь с культурным наследием, одновременно развивая у учащихся логическое и стратегическое мышление, внимание и умение принимать решения.

Особое значение имеет и многоязычный формат игры. «Kuran» доступен на гагаузском, русском, румынском и английском языках. Это позволяет использовать разработку не только как игровую платформу, но и как дополнительный инструмент для языкового обучения и знакомства учащихся с культурным наследием через несколько языковых сред.

Проект имеет и важную воспитательную составляющую. Через знакомство с традиционной игрой дети получают возможность увидеть культурное наследие не как часть прошлого, которую изучают только по книгам, а как живой ресурс, который можно переосмысливать, развивать и адаптировать к современности.

В создании цифровой версии приняли участие выпускники лицея Дмитрий Пачи и Иван Греку, преподаватель Светлана Душкова, а также академик и гагаузский поэт Фёдор Иванович Занет.

 «Kuran» показывает, что цифровизация образования — это не только новые технологии и платформы. Это еще и возможность сохранить то, что важно для культурной памяти, и сделать традицию частью современного мира ребёнка.

Главное управление образования Гагаузии 

ОБЪЯВЛЕНИЕ О РЕЗУЛЬТАТАХ КОНКУРСА

14 сентября 2026 года состоялся 3-й этап конкурса (интервью) на замещение должности директора ПУ Гимназии им.Степана Курогло мун.Комрат. В 3-ем этапе конкурса участвовал один кандидат.

Ботошан Анна Константиновна - 14,47 баллов.

Победителем объявляется Ботошан Анна Константиновна.

Учащиеся образовательных учреждений Гагаузии продолжают достойно представлять автономию на международных интеллектуальных соревнованиях. Очередной успех — в Международной олимпиаде по креативному программированию Scratch 2026.

Ученик лицея им. Т. Занет с. Конгаз Дмитрий Гуран вошёл в число финалистов олимпиады в одной из самых конкурентных категорий — «Games», представив собственную интерактивную игру.

Среди 235 участников со всего мира Дмитрий занял 9-е место, войдя в ТОП-10 лучших проектов.

Этот результат особенно значим, поскольку Дмитрий уже второй год подряд становится финалистом международной Scratch-олимпиады. В прошлом году его проект «Expedition to Space» вошёл в ТОП-20 и занял 18-е место среди 235 работ.

А годом ранее международную победу одержала его сестра Нина Гуран, заняв 1-е место в своей возрастной категории. Её проект Easy Learn представлял собой обучающую игру для изучения английского языка. Ещё одна сестра Дмитрия — Виктория Гуран — также успешно выступила на олимпиаде, заняв 60-е место среди 200 участников.

Таким образом, семья Гуран уже несколько лет подряд демонстрирует высокий уровень знаний, креативности и интереса к цифровым технологиям.

Учащиеся Гагаузии принимают участие в Scratch-олимпиаде с 2022 года. За это время юные программисты автономии неоднократно становились призёрами и финалистами международного соревнования, доказывая, что талант, труд и поддержка педагогов открывают возможности для выхода на международный уровень.

Поздравляем Дмитрия, его педагогов и семью с новым достижением!

Желаем дальнейших успехов, новых интересных проектов и ярких побед!

Гордимся достижениями наших учащихся и верим в новые цифровые победы Гагаузии!