În cadrul celei de-a VI-a ediții a Forumului Pedagogic Internațional din Găgăuzia, una dintre secțiuni a fost dedicată temei „Limba și literatura română: abordări moderne în formarea competențelor lingvistice și interculturale”, reunind specialiști și cadre didactice interesați de promovarea unui proces educațional bazat pe comunicare, cultură și deschidere spre diversitate.

Moderator: _Cambur Cristina Ivan, Specialist principal  DGÎ UTA Găgăuzia,  în problemele instruirii limbii române.

Coordonator științific: _Mititelu Oxana, Doctor Conferențial, Universitatea de Stat din Comrat

Participanții la Forum, profesori și doctori în științe, reuniți în cadrul evenimentului științific dedicat valorificării limbii și literaturii române ca piloni ai educației culturale și identitare, au analizat tendințele actuale din domeniul didacticii limbii române și au adoptat următoarea rezoluție.

CONSTATĂRI:

1. Limba și literatura română reprezintă un instrument esențial de formare a gândirii critice, a identității culturale și a deschiderii interculturale a elevilor.

2. Procesul educațional modern necesită o adaptare continuă la realitățile digitale și la noile forme de comunicare.

3. Este necesară consolidarea parteneriatului dintre cadrele didactice, instituțiile de învățământ și mediul academic pentru a asigura o formare de calitate și relevantă.
RECOMANDĂRI:

1. Promovarea metodologiilor inovatoare și interactive în predarea limbii și literaturii române, cu accent pe formarea competențelor lingvistice, interculturale și digitale.

2. Încurajarea schimbului de bune practici între profesori, instituții și centre educaționale din diferite regiuni ale Republicii Moldova.

3. Integrarea dimensiunii interculturale în procesul educațional prin valorificarea patrimoniului literar și cultural autohton și universal.

4. Dezvoltarea competențelor profesionale ale cadrelor didactice prin formări continue, proiecte comune și colaborări științifice.

5. Implicarea tinerilor în activități culturale și educaționale care cultivă respectul față de limba română și diversitatea culturală.

CONCLUZIE FINALĂ:

Participanții la Forum își exprimă convingerea că limba și literatura română va continua să fie un spațiu viu al dialogului între culturi, al valorilor umane și al educației bazate pe creativitate, respect și responsabilitate. În cadrul acestei conferințe s-a conturat o viziune comună: predarea limbii și literaturii române trebuie să fie un proces viu, centrat pe competențe, pe comunicare autentică și pe deschiderea către diversitate culturală. Această rezoluție reflectă angajamentul comun pentru promovarea unei educații moderne, incluzive și orientate spre dezvoltarea competențelor necesare în societatea contemporană.

В рамках VI Международного педагогического форума Гагаузии состоялась работа секции «Родной язык и литература в цифровую эпоху: практико-ориентированное обучение и развитие живого речевого общения», объединившей педагогов, методистов, преподавателей и исследователей, заинтересованных в сохранении и развитии национальных языков и культур в условиях цифровой трансформации образования.

Модераторы секции:
Янчогло Е.Н. — главный специалист ГУО, учитель гагаузского языка и литературы лицея им. Д.Н. Карачобана, мун. Комрат;
Мутаф Г.Н. — доктор педагогических наук, преподаватель КГУ.

В работе секции участники представили современные методики преподавания гагаузского, болгарского и турецкого языков и литературы, обсудили практические подходы к интеграции интерактивных и цифровых технологий в образовательный процесс, а также пути формирования живого речевого общения и устойчивой мотивации к чтению.

По итогам работы форума были выделены ключевые положения:

• Современное образование требует обновления содержания учебных программ и внедрения коммуникативного подхода при изучении родного языка.
• Использование цифровых технологий (STEM, STEAM, мультимедийные ресурсы, электронные платформы) повышает эффективность уроков, способствует развитию критического мышления, творческих и коммуникативных компетенций учащихся.
• Проектно-базированное обучение и методы литературного анализа активизируют познавательную деятельность и формируют у школьников устойчивую мотивацию к чтению и самовыражению.
• Особое внимание уделено сохранению культурных и духовных ценностей гагаузского и болгарского народов, их роли в воспитании личности и укреплении межкультурного диалога.
• Роль семьи и школы в расширении использования родного языка признана ключевой; важно развивать сотрудничество педагогов и родителей.
• Представленные практические разработки (рабочие листы, дифференцированные задания, игровые формы) доказали свою эффективность при индивидуальном подходе к учащимся.
• Подчёркнута необходимость дальнейшего обмена опытом, проведения совместных тренингов и мастер-классов для повышения профессиональной компетентности педагогов.

Рекомендации секции:

• Продолжить внедрение коммуникативных, интерактивных и проектных методов обучения;
• Развивать использование цифровых технологий и электронных ресурсов в преподавании языков и литературы;
• Поощрять педагогов, создающих инновационные учебные материалы на родных языках;
• Поддерживать инициативы, направленные на сохранение и популяризацию гагаузской и болгарской культур через образование;
• Укреплять партнёрские связи между образовательными учреждениями, научными центрами и общественными организациями.

Участники форума выразили благодарность организаторам за высокий уровень подготовки мероприятия, плодотворную атмосферу сотрудничества и возможность профессионального обмена опытом, подчеркнув важность дальнейшего развития практико-ориентированного обучения родного языка в цифровую эпоху.

На VI Международном педагогическом форуме Гагаузии в рамках секции «Иностранные языки» педагоги, методисты и исследователи обсудили тему «Иностранный язык как пространство интеграции: межпредметные связи и формирование глобальных компетенций». Модераторами секции выступили доктор наук, преподаватель КГУ Кирдякин Алексей Александрович и главный специалист ГУО, учитель английского языка лицея села Казаклия Кадынцева Татьяна Ивановна.

Участники отметили, что иностранный язык сегодня рассматривается не только как учебный предмет, но и как интеграционная платформа, позволяющая развивать межпредметные компетенции, критическое мышление, цифровую грамотность и навыки межкультурного взаимодействия. Особое внимание уделялось использованию инновационных методов обучения: CLIL, STE(A)M-технологий, геймификации и цифровых проектов, которые стимулируют интерес учащихся, формируют глобальные компетенции и мотивируют к активному обучению.

Участники секции подчеркнули важность обмена опытом между педагогами из разных регионов и стран как ключевого инструмента повышения качества образовательного процесса и внедрения передовых практик в обучение иностранным языкам. Были обсуждены пути интеграции междисциплинарных проектов, активного использования цифровых платформ, развития критического мышления, навыков межкультурного общения и устойчивой мотивации к изучению языка через международные проекты и онлайн-обмены.

Кроме того, участники секции согласились с необходимостью поощрения педагогических исследований по эффективности интегративных и цифровых методов обучения, разработки методических рекомендаций, пособий и практических материалов для школ, а также внедрения методов геймификации и проектной деятельности, способствующих развитию командной работы и творческих навыков учащихся.

В заключение было подчеркнуто, что продолжение совместной работы, обмен педагогическим опытом и внедрение инновационных практик является приоритетом для повышения качества преподавания иностранных языков. Резолюция секции будет направлена в образовательные учреждения и методические центры для дальнейшего использования и развития предложенных подходов.

В рамках VI Международного педагогического форума состоялась работа секции, посвящённой вопросам многоязычного образования.
Модераторами выступили Мария Узун, начальник отдела развития языков ГУО, и Надежда Кочанжи, директор гимназии села Гайдары.

Секция объединила педагогов, методистов и управленцев, активно внедряющих практики многоязычного образования в учебных заведениях Гагаузии. В ходе заседания обсуждались современные подходы к организации обучения на нескольких языках, методика преподавания неязыковых дисциплин, особенности оценивания учащихся и развитие коммуникативных компетенций в билингвальной среде.

По результатам работы секции отмечено:

Многоязычный подход является ключевым направлением развития современной школы, обеспечивая не только формирование языковых компетенций, но и развитие межкультурного и критического мышления учащихся. Подчёркнута необходимость выработки единых принципов оценивания в многоязычной среде, основанных на понимании языковой динамики, уровней владения L1, L2 и Lm, а также на применении формирующего оценивания.

CLIL (Content and Language Integrated Learning) представлен как эффективный инструмент реализации многоязычного образования. Педагоги показали успешные примеры интеграции предметного и языкового обучения, особенно при преподавании биологии, химии и познания мира, что способствует освоению предметных знаний через использование второго и третьего языков обучения.

В дошкольном образовании особое внимание уделено применению коммуникативных игр на гагаузском языке (Komunikativ oyunnarın kullanılması uşakların söz düzülmesindӓ/ilerlemesindӓ) как средству развития речи, социального взаимодействия и обогащения активного словаря детей в билингвальной среде.

Практические выступления подтвердили, что использование физминуток и игровых методов на уроках познания мира способствует расширению лексического запаса младших школьников, активизации речевой деятельности и формированию положительной мотивации к изучению языков.

Представленные дидактические материалы для развития коммуникативных компетенций на гагаузском языке (1–2 классы) демонстрируют высокий потенциал для внедрения в образовательный процесс и могут стать эффективным инструментом формирования базовых языковых и социокультурных навыков учащихся.

Отмечены эффективные стратегии преподавания естественнонаучных дисциплин в многоязычной среде, направленные на развитие академического языка, терминологической грамотности и осмысленного усвоения содержания учебных предметов на нескольких языках.

Рекомендовано:

• Продолжить развитие системы методического и оценочного сопровождения многоязычного образования, включая разработку критериев и инструментов формирующего оценивания.
• Расширить внедрение CLIL-подхода при преподавании неязыковых дисциплин, обеспечив педагогов методическими рекомендациями и дидактическими материалами.
• Создать и регулярно обновлять банк игровых и коммуникативных практик для дошкольных и начальных школ, направленных на развитие речи и межкультурного взаимодействия детей.
• Активизировать повышение квалификации педагогов в области билингвального и полилингвального обучения через практические мастер-классы и обмен опытом.
• Поддерживать публикацию и распространение авторских методических разработок участников форума для использования в образовательных учреждениях региона.
• Продолжить мониторинг эффективности многоязычного образования на основе анализа учебных достижений, наблюдений и обратной связи от педагогов и учащихся.

Участники секции выразили уверенность, что дальнейшая совместная работа педагогов, управленцев и исследователей будет способствовать укреплению позиций многоязычного образования, сохранению и развитию гагаузского языка, а также повышению качества образования в регионе.

В рамках VI Международного педагогического форума Гагаузии состоялась работа секции «Учебное проектирование между традицией и инновацией: повышение качества образования в трансдисциплинарном контексте». Обсуждение объединило педагогов, заинтересованных в поиске эффективных подходов к проектированию современного учебного процесса.

Секция прошла под руководством модераторов — Евгении Томайлы и Екатерины Ямбогло, главных специалистов Главного управления образования Гагаузии, а также Марии Яниогло, доктора, конференциара университар Комратского государственного университета.

В ходе работы секции были заслушаны и обсуждены доклады, посвящённые современным проблемам и перспективам развития учебного проектирования, интеграции традиционных и инновационных подходов, а также роли трансдисциплинарности в обеспечении качества образования и профессионального роста педагогов.

Участники отметили, что современные тенденции образования требуют переосмысления традиционных форм и методов проектирования учебного процесса. Особое внимание уделялось необходимости внедрения трансдисциплинарного подхода, предполагающего синтез знаний из различных областей науки и практической деятельности.

Подчёркивалось, что учебное проектирование становится важным инструментом формирования компетенций гражданина XXI века — критического мышления, креативности, коммуникативности и способности к сотрудничеству.

Интеграция инновационных цифровых технологий, развитие проектно-исследовательской и практико-ориентированной деятельности учащихся названы ключевыми факторами повышения качества образования.

Отмечено, что успех возможен лишь при условии системной подготовки педагогов, владеющих методологией трансдисциплинарного проектирования и способных к межпредметному взаимодействию.

Особый интерес вызвали вопросы внедрения STEAM-образования, создания цифровых продуктов, использования опорных схем и технологии «перевёрнутого класса». Также подчеркнута необходимость разработки новых образовательных платформ и инструментов оценки эффективности учебного проектирования в трансдисциплинарном контексте.

• Продолжить научно-методическую работу по внедрению трансдисциплинарного подхода в систему общего образования.
• Создать междисциплинарные исследовательские и методические группы для разработки моделей учебного проектирования, сочетающих традиционные и инновационные педагогические практики.
• Активизировать обмен опытом между образовательными учреждениями, внедряющими проектно-ориентированные технологии в обучении школьников и повышении квалификации педагогов.
• Включить вопросы трансдисциплинарного проектирования и оценки образовательных результатов в планы повышения профессиональной квалификации педагогических кадров.
• Развивать публикационную и просветительскую деятельность, популяризирующую идеи учебного проектирования и распространение передового педагогического опыта.

Работа секции показала высокий научно-практический интерес к теме учебного проектирования и подтвердила актуальность поиска баланса между традицией и инновацией в образовательном процессе. Участники выразили готовность к дальнейшему сотрудничеству, развитию междисциплинарных связей и совершенствованию качества образования.
Также прозвучали слова благодарности организаторам форума за высокий уровень проведения мероприятия и создание площадки для обмена педагогическими идеями и исследованиями.

На VI Международном педагогическом форуме Гагаузии участники одной из секций обсудили актуальные вопросы образовательного менеджмента, его роль в повышении качества обучения и формировании образовательного идеала современных школ.

Тема «Образовательный менеджмент как инструмент реализации миссии образования и достижения образовательного идеала» объединила руководителей образовательных учреждений, педагогов и специалистов в области управления школой. Модераторами секции выступили Штирой Мария Николаевна, и.о. заместителя начальника ГУО Гагаузии, и Куртева Оксана Викторовна, доктор, конференциар университар, декан Факультета Национальной культуры КГУ.

Участники секции подчеркнули, что образовательный менеджмент сегодня является ключевым инструментом эффективной работы школы. Он позволяет не только повышать качество образовательных услуг и укреплять доверие общества к учебным заведениям, но и формировать у педагогов и учеников культуру ответственности за результаты обучения. В условиях цифровой трансформации управление образовательным процессом требует внедрения электронных платформ, аналитических систем и инструментов объективного оценивания, что усиливает роль менеджмента в достижении миссии школы.

Была подчеркнута необходимость четкой стратегии развития образовательной организации. Рекомендации включают определение миссии и стратегических целей школы с вовлечением педагогического коллектива, создание системы планирования и мониторинга через конкретные управленческие и педагогические действия, внедрение KPI для оценки эффективности образовательных процессов.

Особое внимание было уделено развитию управленческих компетенций руководителей и педагогов: обучение образовательному менеджменту, формирование команд изменений, стимулирование проектной деятельности. Важным инструментом также признано использование цифровых технологий для анализа данных, мониторинга учебных достижений и обеспечения прозрачности управленческих решений.

Участники секции одчеркнули значение корпоративной культуры, лидерства и обмена опытом. Поддержка педагогических инициатив и инноваций, развитие командного взаимодействия и проектного управления становятся основой современной школы. Постоянный анализ и самооценка деятельности, корректировка стратегии с учетом внешних изменений позволяют образовательным учреждениям адаптироваться к новым вызовам и реализовывать миссию школы максимально эффективно.

Участники форума пришли к выводу, что традиционные административные подходы постепенно уступают место гибким моделям управления, основанным на лидерстве, командной работе и проектной культуре. Именно такая «новая культура управления» способствует достижению образовательного идеала и формированию личности, готовой к жизни в современном динамичном мире.

Состоялось заседание Регионального методического объединения учителей русского языка и литературы. Мероприятие прошло в смешанном формате, что позволило охватить педагогов из лицеев и гимназий автономии.

В ходе заседания учителя обсудили ключевые вопросы преподавания русского языка и литературы в условиях многоязычной образовательной среды. Особое внимание уделялось анализу результатов предварительного оценивания учащихся и мерам по совершенствованию их языковой компетенции.

Практико-ориентированные выступления были посвящены использованию цифровых инструментов, проектных форм обучения, билингвальных заданий и творческих форматов урока. Педагоги отметили, что инновационные подходы не заменяют традиционные методы, а делают изучение классики и языка более доступным и интересным для современных школьников.

Особый интерес участников вызвал обмен педагогическими находками по созданию медиапроектов и интерактивных заданий, направленных на развитие мотивации к чтению и формирование речевой культуры. Учителя подчеркнули важную роль филолога как посредника между культурой, языком и личностью учащегося.

По итогам заседания было принято решение продолжить совместную работу над разработкой единых тестов, созданием методических рекомендаций и распространением успешных практик обучения в многоязычной среде. Заседание прошло в атмосфере сотрудничества, профессионального интереса и творческого диалога.

31 октября 1995 года Народное Собрание Гагаузии утвердило Закон «О флаге Гагаузии». С этого дня Государственный Флаг стал официальным символом автономии, отражающим её историческое наследие, национальную самобытность и стремление к единству.

Символика, объединяющая поколения

Флаг Гагаузии представляет собой прямоугольное полотнище с тремя горизонтальными полосами: синей (небесно-синяя лазурь), белой и красной.
В верхней синей части полотнища расположены три золотистые пятиконечные звезды, образующие равносторонний треугольник. Эти звёзды символизируют прошлое, настоящее и будущее гагаузского народа, его неразрывную связь времён и поколений. Сочетание цветов и символов отражает миролюбие, трудолюбие и верность демократическим ценностям, на которых основана Гагаузия.

Уважение к флагу — проявление гражданской культуры

Флаг Гагаузии является не только символом автономии, но и выражением её государственной идентичности.
Воспитание уважения к флагу занимает особое место в образовательной среде — на торжественных линейках, патриотических классных часах, тематических уроках и школьных мероприятиях.

Главное управление образования Гагаузии отмечает, что формирование бережного отношения к государственным символам способствует развитию гражданской ответственности, гордости за родной край и укреплению патриотических чувств среди подрастающего поколения.

В честь 30-летия утверждения Государственного Флага, Главное управление образования рекомендовало школам и лицеям автономии провести тематические мероприятия, посвящённые этому событию.
Во многих учебных заведениях уже состоялись торжественные линейки и информационные выставки, в ходе которых учащиеся знакомились с историей создания флага, его значением и ролью в формировании гагаузской государственности.

В ряде образовательных учреждений линейки пройдут 3 ноября 2025 года, в первый учебный день после осенних каникул.

День Флага Гагаузии — это не просто памятная дата, но и важный повод напомнить молодому поколению о корнях, ценностях и традициях, объединяющих всех жителей автономии под одним символом — флагом Гагауз Ери.

В Гагаузии начал работу VI Международный педагогический форум под патронатом Главного управления образования. В течение двух дней — 30 и 31 октября — педагоги, исследователи и специалисты из разных стран обсуждают пути развития современного образования в рамках темы «Образование без границ: синергия инноваций, культуры и профессионализма».

Международный педагогический форум Гагаузии — это масштабная профессиональная площадка, объединяющая педагогов, управленцев и экспертов образования из разных стран. В этом году форум вновь стал местом обмена опытом, обсуждения актуальных тенденций и поиска эффективных решений в сфере обучения и воспитания. За годы проведения форум зарекомендовал себя как платформа для профессионального диалога, где сохраняются лучшие образовательные традиции, сочетающиеся с современными инновационными подходами.

Сегодня Международный педагогический форум — это не просто обмен мнениями, — отмечают организаторы. — Это пространство идей, где рождаются новые формы работы, актуальные проекты и инициативы, способные изменить систему образования к лучшему.

Форум проходит в смешанном формате — очно и онлайн — и объединяет участников из автономии и Молдовы, а также представителей образовательных систем Румынии, Турции, Болгарии, Украины, Германии, России, Казахстана, США, Китая и Франции. 

Работа ведётся в 12 тематических секциях, охватывающих широкий спектр направлений педагогической науки и практики:

• Образовательный менеджмент как инструмент реализации миссии образования;
• Учебное проектирование между традицией и инновацией;
• Многоязычное образование без границ;
• Иностранный язык как пространство интеграции;
• Родной язык и литература в цифровую эпоху;
• Румынский язык и литература: современные подходы;
• Русский язык и литература: дидактические стратегии;
• Цифровая трансформация образования: IT-технологии;
• Современные подходы к воспитанию молодежи;
• Раннее образование и воспитание: вызовы XXI века;
• Эстетическое воспитание как путь к гармоничной личности;
• Социально-психолого-педагогический подход в образовании.

В ходе секционных заседаний педагоги представляют результаты научных исследований, инновационные методики, авторские программы и проекты. По итогам форума будет издан сборник научных статей участников, который станет шестым по счёту. В предыдущих пяти сборниках ГУО уже аккумулировало значительный опыт и лучшие практики педагогов, направленные на развитие системы образования Гагаузии.

Форум продолжит работу 31 октября, где участники обсудят перспективы международного сотрудничества, новые направления в цифровом образовании и роль педагога в условиях стремительных изменений современного мира.

В КГУ состоялась XI Олимпиада по дисциплине «Гагаузский язык и культура», приуроченная к 100-летию со дня рождения выдающегося тюрколога Людмилы Александровны Покровской — учёного, посвятившего свою жизнь изучению и сохранению языка и культурного наследия гагаузского народа.

Традиционная олимпиада по гагаузскому языку и культуре объединила учащихся лицеев Гагаузии 10–12-х классов. Регистрация проходила на платформе Moodle КГУ. Участники выполнили два теста и одно творческое задание — аннотирование трудов Л.А. Покровской, в котором продемонстрировали не только знание языка, но и понимание научного вклада исследовательницы.

Работы оценивались комиссией в составе:

• И.Д. Банковой, доктора филологических наук, конференциар университар;
• В.А. Аракелян, педагога гагаузского языка и литературы гимназии им. С. Курогло мун. Комрат;
• С.Л. Раковченой, преподавателя гагаузского языка и литературы гимназии им. М. Танасогло с. Кирсово.

По итогам олимпиады места распределились следующим образом:

I место

Соколова Елена, ученица лицея с. Чишмикиой

Педагог - Киося Елена Николаевна

Чолак Диана, ученица лицея с. Чишмикиой

Педагог - Кивель Наталья Евгеньевна

II место

Узун Анна, ученица 12 класса лицея им.М.Губогло

Педагог - Киорогло Надежда Петровна

Губогло Юлия ученица 11 класса лицея им.М.Губогло

Педагог - Константинова Оксана Фёдоровна

III место

Ташогло Дарья  ученица 12 класса лицея им.В.Мошкова

Собор Эльвира ученица 12 класса лицея им.В.Мошкова

Педагог - Лазарева Елена Ивановна

Победителям олимпиады вручены дипломы. Все участники мероприятия получили сертификаты, а также книги и журналы на гагаузском языке.

Олимпиада стала не только интеллектуальным соревнованием, но и возможностью выразить признательность Людмиле Александровне Покровской — человеку, чья научная и духовная связь с гагаузским народом навсегда вошла в историю.

Людмила Покровская — не гагаузка по крови, но гагаузка по духу

Иногда судьба сводит народы с людьми, чья преданность и любовь к их культуре становятся настоящим даром. Людмила Александровна Покровская не была гагаузкой по происхождению, но стала одним из самых значимых людей в истории гагаузского народа. Она изучала гагаузский язык с научной точностью и искренней любовью, помогла создать письменность и заложила основы для его сохранения. Благодаря её труду гагаузский язык получил возможность развиваться и звучать в современных реалиях, а гагаузский народ — сохранить свою идентичность.

Родившись 18 марта 1925 года в Ленинграде, Покровская с юных лет проявляла интерес к тюркским языкам. После окончания Восточного факультета Ленинградского государственного университета под руководством известного тюрколога Н.К. Дмитриева она начала научные экспедиции в сёла Молдовы и Украины, где компактно проживали гагаузы. Результатом её исследований стала кандидатская диссертация «Песенное творчество гагаузов» — первое крупное научное исследование по гагаузскому фольклору.

Особое значение имела её работа над созданием письменности: в 1957 году Покровская предложила алфавит на основе кириллицы, а в 1990-х годах совместно с Г. Гайдаржи разработала латинский вариант, используемый в Гагаузии и сегодня. Её труды, включая «Грамматику гагаузского языка» (1964) и «Синтаксис гагаузского языка» (1974), стали фундаментом всей гагаузской лингвистики.

С 1991 года Людмила Александровна преподавала в Комратском государственном университете, где передавала любовь к языку новым поколениям педагогов и исследователей. Она ушла из жизни в 2009 году, а по её воле прах был захоронен в селе Бешалма — на земле, которой она отдала своё сердце.

Имя Людмилы Покровской навсегда останется символом духовной связи, преданности и любви к гагаузскому народу. Благодаря её подвижническому труду гагаузский язык не только сохранился, но и занял достойное место среди тюркских языков мира.